Como tratar a los hijos de padres separados durante esta Navidad.

El motivo por el que hoy me decido a escribir, vuelve a ser la Navidad, lugar de reunión familiar, y bienestar emocional para muchos,  pero también época de estrés, angustia y sufrimiento para muchos de nuestros niños que no pueden pasar la Navidad con ambos progenitores, debido a un proceso de separación, que los niños sufren de manera muy directa.

Lo más recomendable en esta situación es  compartir estas fiestas  estableciendo un plan de visitas, donde el menor, pase una fiesta con cada uno y después de las 12 facilitarle al niño para que pueda llamar al padre con el que no pasó la Navidad o el Año Nuevo.

Así mismo muchos psicólogos coincidimos en que la opción más saludable es que sea el pequeño quien elija, y si por algún motivo no desea pasar las fiestas con alguno de sus dos progenitores, seria conveniente analizar la causa con ayuda de un terapéuta.

Por otro lado los niños son muy susceptibles y es posible que durante estos periodos navideños, se encuentren más sensibles, alterados si se ha producido un cambio en la rutina familiar, por lo que se aconseja ser comprensivos y empáticos con los pequeños quienes sufren de forma directa las consecuencias de las rupturas de pareja , por lo que es posible que se desarrollen caprichos, llantos injustificados, baja tolerancia a la frustración, pataletas...a lo que se aconseja se aconseja una buena dosis de paciencia y entendimiento, junto con un sistema de normas común entre ambos progenitores, en el que se estipulen normas de comportamiento, las cuales serán recompensadas especialmente mediante elogios de carácter emocional y social, por  parte de ambos padres.

Otra de las situaciones habituales, es que uno o ambos progenitores encuentren pareja por lo que se aconseja no presentarla justo en el momento de compartir esa cena o comida, ya que el niño no lo ha asimilado y por tanto no está acostumbrado a compartir, lo recomendable es explicarle poco a poco lo que representa para tí, el lugar que va a tener en la familia, dejarle claro que él/ella no va a sufrir ningún desplazamiento y que su lugar jamás será ocupado por nadie.

Es recomendable hablarle a los niños desde el corazón y la razón, es decir, explicarles como te sientes, con un lenguaje que ellos puedan comprender pero haciendo justicia a la realidad.

A modo de conclusión se recomienda:

» No poner a los hijos en el medio de las disputas y confrontaciones de los padres.

» Las Fiestas movilizan emociones negativas, como el rencor y el enojo por situaciones pasadas. No utilizar a los hijos como trofeos.

» Tener en cuenta que la prioridad es la salud y el bienestar de los hijos. Los padres deberían dejar de lado el resentimiento entre ellos.

» Tener una actitud flexible, que permita llegar a acuerdos entre los adultos, en post del bienestar del niño.

» Comunicar a los niños/as con quien van a pasar las Fiestas, una vez que los padres llegaron a un acuerdo.

Cuando no hay diálogo. Consultar a un terapeuta para que los padres y el resto de la familia reciban orientación de cómo conducirse sin dañar al chico.

Elección de juguetes adecuados estas Navidades

A pocos días de la llegada de la Navidad, y con ella los regalos de Papá Noel y Reyes Magos, he decido dedicar una líneas  sobre las ventajas e incovenientes de dispositivos electrónicos a  tener en cuenta, para decidir adecuadamente la lista de regalos de este año.

Son varias las ventajas del uso de dichos dispositivos, ya que bien utilizados pueden ayudar a desarrollar destrezas y habilidades, como agudeza visual, atención, concentración...incluso ayudan a detectar cuales son los intereses personales a una temprana edad.

Pero es necesario tener en cuenta algunos aspectos publicados en www.latercera.com, donde se incluyen los riesgos de el uso abusivo de dichos dispositivos, como es el sedentarismo, problemas en el retraso motor, la coordinación motora , la disminución de la fuerza muscular en los dedos, muy necesaria para la escritura, por ejemplo.

Además muchos estudios apuntan a una pérdida de sociabilización, sí virtual pero no real, en la que se fracasa estableciendo relaciones entre iguales y desarrollo de la inteligencia emocional, como empatía, identificación de emociones, cooperación, asertividad, tan importante en nuestra sociedad y especialmente tenida en cuenta a la hora de nuestro desarrollo profesional y personal.

Según un estudio de la Academia Americana de Pediatría, se advierte que no se recomienda el uso de dichos dispositivos a menores de 2 años, ya que se pierden habilidades sociales básicas, así como se puede producir daños en la retina al estar expuestos demasiado tiempo a pantallas brillante, además que como se ha citado antes el desarrollo muscular no llega a su desempeño ideal.

Por tanto los dispositivos electrónicos son buena opción siempre que su uso se encuentre regulado y monitorizado por las figuras paternas, quienes deben ser conocedores de su uso y funcionamiento. 

El uso de dicho dispositivos debe ganarse, debe ser recompensa y no obligación, ligado a un buen comportamiento, cumplimiento de tareas escolares o domésticas...etc, es decir al cumplimiento de unas normas establecidas de forma consensuada entre padres e hijos.

El tiempo de uso debe de estar limitado y compaginado con otras actividades deportivas, lecturas etc. 

Así mismo ese tiempo debe estar observado y controlado  por los padres para evitar posibles imprudencias.

A modo de conclusión, respondiendo a diversas demandas de familias con las que trabajo, los dispositivos electrónicos bien utilizados en función de tiempo y contenido favorecen educativamente el desarrollo de habilidades y destrezas.

Gobierno, "abierto" a hacer referencia en la LOMCE al déficit de atención

   El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha afirmado en el Senado que el Gobierno está "perfectamente abierto" a incluir alguna referencia específica en la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) a la atención a cualquier alumno con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).

   En cualquier caso, el ministro ha añadido que no quisiera "que quedaran fuera otros trastornos que provocan dificultades en el aprendizaje" y asegura que "para responder a este desafío existen en la LOMCE distintas estrategias de atención a la diversidad, para mejorar el rendimiento y adaptarse a las peculiaridades de los estudiantes".

   En respuesta a una interpelación del senador Pedro Eza, sobre la voluntad del Gobierno de recoger en un texto normativo estatal que cualquier alumno con TDAH --se calcula que hay unos 300.000 en España-- vea garantizado su apoyo educativo y la adecuada evaluación y seguimiento de toda su trayectoria de aprendizaje, Wert ha insistido en que hay trastornos que también pueden ser canalizados a través de la oferta de atención individualizada.  

   Así, Wert se ha referido a medidas como el establecimiento de grupos de refuerzo y estrategias metodológicas, programas a la medida de los alumnos que presentan este tipo de dificultades o adaptaciones de las evaluaciones, entro otras. "El TDAH no es mencionado en la redacción del proyecto que ha sido enviado al Congreso, pero no quiere decir que sea una cuestión desatendida", ha apostillado.

   En este sentido, el ministro de Educación ha explicado que las claves de la ley para este tipo de casos son "la individualización de la atención, que tiene que ver con la detección precoz de las necesidades educativas, y la flexibilidad de los centros y de las propias administraciones". Asimismo, ha aludido al principio de equidad como "piedra angular de la ley".

   Wert ha valorado el papel de las evaluaciones externas --principalmente las que se llevarán a cabo en primaria si se aplicase la LOMCE-- como "medio para la detección precoz" de este tipo de dificultades y ha encuadrado este trabajo en el contexto de la lucha contra el abandono escolar temprano. "Según expertos, el 10 por ciento del abandono escolar está relacionado con este síndrome", ha concretado.

   Por su parte, el senador  Eza ha reclamado la acción coordinada entre el Estado y las comunidades autónomas y dice que no entiende que se haga referencia en la LOMCE a otros colectivos, como el de los alumnos de excelencia y no se aluda directamente a este otro --que afecta a más de un alumno de media por aula, según Eza-- en la reforma de la ley.  

   "La hiperactividad está detrás de uno de cada cuatro fracasos escolares. Hay que garantizar que cualquier alumno, con independencia de la comunidades autónomas, vea garantizados sus apoyos educativos y se salvaguarde su derecho a la igualdad de oportunidades en torno a la escolarización", ha concluido.

Fuente de la noticia: Europa Press

La LOMCE es una ley controvertida, pero para las asociaciones de TDAH tiene un aspecto que es fundamental: la incorporación del TDAH al articulado de la LOMCE. Es una conquista de "última hora" gracias al trabajo de las asociaciones y de nuestro presidente nacional. Por esa razón, estamos contentos. Pone al TDAH al nivel que le corresponde por su afectación, y en una ley orgánica que afecta a todos, independientemente de su lugar de residencia (no como hasta ahora que la atención a los afectados era diferente y mejor o peor en función del lugar donde se residiera).

 Articulo 71.2 "Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado."

Puesta en marcha del primer plan de accion TDAH (PANDAH)

 Expertos de todo el ámbito nacional han anunciado las primeras conclusiones del Plan de Acción en TDAH (PANDAH), elaborado a lo largo de tres años, y donde se aglutinan los conocimientos de más de 200 expertos sanitarios, educadores, familiares y afectados. «Es una iniciativa pionera en cuanto que se ha contado con la opinión de todo el mundo implicado en el TDAH», comenta el doctor Antonio Terán, psiquiatra coordinador y responsable médico del centro de atención a drogodependientes de San Juan de Dios, en Palencia.

Las reclamaciones que han derivado del análisis realizado en el informe PANDAH son las siguientes:

La necesaria unificación de criterios y protocolos de actuación respecto a este trastornos, que garanticen la igualdad en la asistencia a todos los afectados, independientemente de la Comunidad Autónoma de residencia, así lo reclama Fulgencio Madrid, presidente de la Federación de Asociaciones Españolas de Ayuda al TDAH. 

Se reconoce la libertad de elección de los padres de los afectados para elegir el tratamiento adecuado, pero "los mejores resultados y con total garantía científico se obtendrán cuando se afronte la recuperación desde la medicación, el apoyo psicoterapético y el familiar," como así asegura el doctor Antonio Terán, miembro del PANDAH.

Igualmente, el doctor Terán asegura que la disfunción no tratada cuenta con alta probabilidad de derivar en patologías de índole psiquiátrica como ansiedad, vulnerabilidad a las adicciones, mayor siniestralidad y conductas de riego sexual, entre otras.

Se destaca la necesidad de formación de los educadores para detectar este trastorno, la correcta derivación en la sanidad y el diagnóstico precoz, unido a un tratamiento adaptado a la persona en su individualidad y continuado en el tiempo, son algunas de las claves y mejoras propuestas por los profesionales que han trabajado en la elaboración de este informe.

Así mismo también se hace especial relevancia a tener en cuenta "la autoestima de los afectados por esta patologia, ya que son miembros apartados por sus características del resto de los compañeros y de la sociedad en la edad adulta", como destaca Marcos Rojas.

Durante la presentación de las conclusiones del Informe, que cuenta con la colaboración de la farmacéutica Shire, se contó con la intervención de uno de los afectados por este trastorno, el destacado psiquiatra Luis Marcos Rojas.

Se continua demandando la necesidad de  formar e informar correctamente al conjunto de la sociedad sobre este trastorno del neurodesarrollo, «del que contamos con evidencias científicas que certifican el menor tamaño de algunas áreas concretas del cerebro, así como de las evidencias de una alta predisposición genética con la que poder calcular la vulnerabilidad del individuo de padecer un TDAH», sentencia el doctor Antonio Terán.

Fuente "ABC.es/CYL

Mayor vulnerabilidad de conductas adictivas en niños con TDAH

Según se recoge en la  revista salud.es los trastornos del neurodesarrollo, como el TDAH, que debutan en el periodo de desarrollo del niño, generan alteraciones a nivel clínico y del funcionamiento personal, social y académico. De todos ellos, el trastorno que se ha relacionado de forma inequívoca con una mayor vulnerabilidad al abuso de sustancias y por lo tanto con la patología dual es el TDAH, así lo afirman los expertos reunidos en el III Congreso Internacional de Patología Dual en Barcelona.

«Un paciente con un déficit de atención dobla sus posibilidades de desarrollar una adicción en comparación con un individuo sin dicho trastorno», afirma el doctor José Martínez Raga, psiquiatra del Hospital Universitario Doctor Peset de Valencia.

La práctica clínica evidencia la asociación entre TDAH y la dependencia de tabaco, alcohol y otras drogas como el cannabis, la cocaína o la heroína. Se estima que entre el 31 y el 75 por ciento de los pacientes con dependencia de alcohol, el 35 de los pacientes cocaínomanos, el 17 de los pacientes en tratamiento de deshabituación con metadona y un número importante y creciente de los dependientes al cannabis, cumplen los criterios de TDAH.

Detección y actuación precoces

«La investigación ha demostrado que el TDAH no sólo es la patología neurobiológica más frecuente en la infancia, sino que es un trastorno crónico del desarrollo que persiste en la edad adulta en más de la mitad de los pacientes si no son tratados adecuadamente. De hecho solo el 25 por ciento de los adultos con TDAH fueron diagnosticados en la infancia», incide el doctor Néstor Szerman, presidente de la Sociedad Española de Patología Dual.

En opinión de los expertos reunidos en el Congreso, en España se aprecia una notable falta de diagnóstico en la infancia de los trastornos del aprendizaje y de trastornos como el TDAH. Aproximadamente el 5 por ciento de los adolescentes presentan este trastorno, una edad y un patología que multiplica el riesgo de vulnerabilidad al abuso de sustancias. «La adolescencia es la época en la que se empieza a experimentar con las drogas y se registra una mayor prevalencia de trastornos adictivos. Si existe además otro trastorno mental, aumenta la vulnerabilidad y aumenta el riesgo de padecer patología dual», puntualiza el doctor Martínez Raga.

Cannabis y tabaco

El cannabis y el tabaco son las drogas mas frecuentes entre adolescentes y adultos TDAH, lo que se asocia a problemas de atención, concentración y memoria, por lo que dificulta el diagnóstico y agrava los síntomas. Por ello uno de los grandes retos de los profesionales de Salud Mental consiste en el diagnóstico precoz y el tratamiento correcto y a tiempo del TDAH para atenuar la adicción y la patología dual propiamente dicha.

En opinión del doctor Szerman, se ha evidenciado que los niños tratados correctamente de su trastorno presentan una menor vulnerabilidad para el consumo de sustancias, un menor riesgo de desarrollar patología dual y una menor probabilidad de fracaso escolar.

El segundo reto en Salud Mental consiste en el desarrollo de programas específicos para adolescentes con esta u otras formas de patología dual, que contemplen la adecuada transición entre los servicios de psiquiatría infantil y de adultos, ya que la transición oscila entre los 15 y los 18 años, en función de cada comunidad autónoma.

Esta noticia nos vuelve a poner alerta no solo sobre la evidencia científica del TDAH, sino de sus repercusiones a los largo de la vida si este trastorno no es diagnosticado y tratado correctamente, ya que como sabemos la base de la prevención está en el tratamiento infanto-juvenil y en contra de muchas opiniones es un trastorno real y evidenciado científicamente con repercusiones notables a lo largo de la vida, siendo España un país en el que sólo está diagnosticado entre el 1% y 2% de la población, por lo tanto hay que atender sus síntomas desde la escuela, familia y sociedad para poder paliarlos y evitar conductas adictivas en el futuro.